Méhecske Projekt Az Óvodában – Mehecske Projekt Az Óvodában
- Óvodába kidolgozott témahetek, projekttervek, foglalkozás tervek, évestervek. | 3. oldal | CanadaHun - Kanadai Magyarok Fóruma
- Zöldszigeti kalandok - Egészségnevelési hónap az óvodában - Sokorópátkai Egységes Óvoda-Bölcsőde Általános Művelődési Központ honlapja
- Ban nagycsoport
- Kincsek, kacatok játéktár - Blogger.hu
A projektszervezés állomásai [ szerkesztés] Témaválasztás [ szerkesztés] A projektmódszer alapkövetelménye, hogy a tanulók szívesen és saját akaratukból oldják meg feladatot. Ezért fontos a diákok bevonása a témaválasztásba. A kollektív témaválasztás folyamatát jól segítheti a brain storming, azaz az ötletroham technikája. Tervezési és szervezési feladatok [ szerkesztés] Az adott probléma megoldásához vezető cél felismerése, megértése, További konkrét problémák, részcélok megfogalmazása, Egyéni vagy önkéntes alapon csoportok kialakítása, Megoldási terv készítése, konkrét feladatok megfogalmazása, Időterv készítése, Tanári együttműködés, segítség a célok megfogalmazásába, csoportok szervezésében, a terv elkészítésében. Kivitelezés és bemutatás [ szerkesztés] Értékelés [ szerkesztés] Értékelni kell a munkát: a produktum szempontjából: mennyire volt eredményes a munka, kielégítette-e a szükségleteket. Mennyire volt elégedett a közönség? a tanulás szempontjából: milyen tanulási folyamatok zajlottak le a projekt megvalósítása során?
Óvodába kidolgozott témahetek, projekttervek, foglalkozás tervek, évestervek. | 3. oldal | CanadaHun - Kanadai Magyarok Fóruma
A családdal együtt nevelünk, figyelembe véve annak szokásait és hagyományait. Informatív "Zöld-falunkat" elsősorban a szülők részére készítettük el. Az ide kerülő újságcikkek, képek, rajzok, fényképek praktikus tanácsokkal segítenek a mindennapi döntések meghozatalában. Követve annak útmutatásait a felnőtt és közvetve a gyermek mindennapi élete egészségesebbé válhat. Hisszük, hogy óvodásunk szülei által így is közel kerülhet a természethez. Egy helyi kisközösség életmódjának egészséges életvitellé történő formálása, egészségesebb irányba képes mozdítani más emberek viselkedését is. Napjaink állandóan vásároló, szemetelő, autózó, vegyszerező lakói között jó példát mutatva mi is útmutatót kívánunk adni a változásra. Az élő környezethez való pozitív viszony kialakításában a család elsődlegesen meghatározó. E családi minta a gyermek számára követendő, ezért is tartjuk fontos feladatnak a szülők ismereteinek kiegészítését, a környező világ és a természethez való kötődés elősegítését. Mivel a szokások a gyermek korai életszakaszában kialakulnak, fontos a jó mintaadó felnőtt modell.
Én úgy gondolom, hogy az éves terv inkább egy " repertoár" legyen, amiből a nevelési év során az aktuális időszaknak, helyzetnek, programnak megfelelően válogatok, állítom össze a két hét anyagát! Egyrészt egy évre előre pontosan lebontani minden területet egy-egy hétre nagyon nehéz, másrészt nekem rugalmatlan, életszerűtlen is! Mi a véleményetek erről? Jázmin05 teljes mértékben igazat adok! Mi is kéthetes váltásban dolgozunk, éves tervet konkrétan nem készítettünk, de matekból, környezetből és testnevelésből ütemterv alapján haladtunk. Az idősebb kollégáim mondták, hogy régebben a napló végére írtak egy "repertoárt", ahogy te fogalmaztál, de a Tanfelügyeleti kézikönyvet olvasgatva most nem ezt várják el. A Minősítésre és pedagógiai-szakmai ellenőrzésre készülők tudásmegosztása c. témában Gabenka tett fel egy szuper csoportnaplót, amelyben szintén a heti lebontásos éves terv szerepel. Ez a napló már az új elvárásoknak megfelelő tartalommal van megtöltve. Ahogyan te is írtad, ez életszerűtlen.
- Érik a szőlő szöveg
- Méhecske projekt az óvodában 2
- Méhecske projekt az óvodában city
- Méhecske projekt az óvodában schedule
- Méhecske projekt az óvodában district
Zöldszigeti kalandok - Egészségnevelési hónap az óvodában - Sokorópátkai Egységes Óvoda-Bölcsőde Általános Művelődési Központ honlapja
Óvodába kidolgozott témahetek, projekttervek, foglalkozás tervek, évestervek. | 3. oldal | CanadaHun - Kanadai Magyarok Fóruma Témaállapot: Not open for further replies. Igen, mindkét korosztályra, Vaczila is megerősített Erzsóbaba és Bolvarin kedveli ezt. Nézzetek utána, nagyokra tervezünk-azt bontjuk "visszafelé". Elsőként mindig a nagyok, akkor is, ha a csoportban arányosan jóval kevesebb a "nagy". Egyéni fejlettség? Gondoljatok bele??? Mikor nekünk vegyes csoportunk volt, mindig a nagyokra terveztünk és a kisebb de jó képességűgyerek oda jött nem küldtük el lehet differenciálni, a kicsiktől persze nem vártunk el annyit mint a nagyoktól.. Udvari tevékenységek évszakonként. Ez így van, de dokumentálnod is kell, írásban, hogyan differenciáltá tervezni is külön kell kell, és a megvalósításnál is pl. heti tervnél is kell differenciálás Sziasztok! Nézegetem az éves terveket, és közben azon gondolkodom, hogy szükséges ezt ennyire pontosan, hetekre lebontani? Mi kéthetes váltásban dolgozunk.
"Egészséghét jó gyakorlatunk" bemutatása Az Egészséghét jó gyakorlatunk, óvodánk Zöld óvodai tevékenységrendszerének része. Kezdetben egy hét részletes tevékenységét tartalmazta, mely az évek során egy hónapos időtartamúvá bővült, mely tartalmában érezhető a holosztikus szemlélet. Nagy hangsúlyt fektet az egészséges életmód népszerűsítésére, bevonva minden tevékenységébe a szülőket, a partnerintézményeket. Változatos programokat biztosítunk a gyermekek, szülők számára: kirándulások, közös mozgás lehetősége, egészséges ételek készítése, kóstolása, kiállítás a gyermekek munkáiból, újrahasznosítás kérdése, szakmai fórum a szülőknek, közös projektzárás. A programok az őszi hónapokban valósulnak meg. Szeretnénk a tavasz folyamán újra egy hónapot áldozni ennek a tevékenységsorozatnak, mely a szülők bevonásával, az esélyegyenlőség biztosítását tűzi ki célul az Egészség témakör mellett. Folyamatos fejlődés jellemzi jó gyakorlatunkat, az elmúlt évben pályázati forrásból Erdei óvodában, madármegfigyelésen vettünk részt, túráztunk a tanösvényen, megismertük a méhész mesterséget.
A projektmódszer a tanárok és diákok közös tervező és kivitelező tevékenységére épülő pedagógiai-didaktikai módszer, amely a megismerési folyamatot projektek sorozataként szervezi meg. Pedagógiai értelemben a projekt olyan összetett feladat, amely középpontjában egy, többnyire gyakorlati természetű, a mindennapi élethez kapcsolódó probléma áll, és amelyet a tanárok és diákok közösen, együttműködve, több szempont szerint elemezve, komplex módon dolgoznak fel a közösség érdekeit szolgáló produktum, termék létrehozása érdekében. A kivitelezés egyrészt kollektív, mivel egy közösség együttműködéséből születik meg az eredmény, másrészt egyéni, hiszen mindenki saját érdeklődése, képességei, egyéni tapasztalatai alapján járul hozzá a csoport munkájához. A projektmódszer kialakulása [ szerkesztés] A módszer az Egyesült Államokban született a XIX. század végén a hagyományos tanítási módszerek kritikájaként. Alapjait John Dewey (1859-1952) amerikai filozófus és pedagógus, a Chicagói Egyetem tanára teremtette meg kísérleti iskolájában, amelyek a következőket hangsúlyozták: A tanulásnak a személyes tapasztalaton kell alapulnia.
Ban nagycsoport
Az egészséges táplálkozás mint az egészség egyik alappillére. 3. A mozgás és a sport jelentősége az óvodás gyermek életében. A témák sokrétűségének köszönhetően az egyes modulok tartalma nem csupán a helyes életmódszokások megalapozására, hanem a személyiségfejlesztés egyéb területeire is kiterjedt. Köztudott, hogy az egészségmegtartó készségek, szokások legnagyobb hatásfokkal a korai gyermekkorban alapozhatók meg, ezért arra törekedtünk, hogy a gyermekek a differenciált tevékenységeken keresztül minél több élményszerű tapasztalatot szerezzenek. Nagyon fontos volt, hogy minden gyermeknek legyen feladata, mindenki kivegye a részét a finomságok készítéséből. Az egyes programokba a szülőket is bevontuk, hiszen a pedagógusokkal együtt ők tehetnek a legtöbbet azért, hogy az egészséges táplálkozás iránti igény már korai gyermekkorban megszilárduljon. Az egyes tevékenységek által a szülők is új ismereteket szerezhettek a problémakörben, és megismerkedhettek az óvoda által vásárolt innovatív segédeszközökkel is.
Kincsek, kacatok játéktár - Blogger.hu
Említettük, hogy az egészséges táplálkozás az óvodás korú gyermek megfelelő fejlődésének egyik kiemelt jelentőségű alapfeltétele. Ennek alapjait ebben a korban kell megteremteni. A gyermekeknek naponta olyan alapélelmiszereket kellene fogyasztaniuk, melyek összetevői biztosítják az egészséges fejlődést: kenyér és péksütemények, gyümölcs, zöldség, hal, hús, tojás, tejtermékek és növényi zsiradékok. Ezek fogyasztása biztosítja a napi szükséges B2, B6, B12 vitamin, valamint a magnézium-, kalcium- és a cinkmennyiségét. A 2. modul foglalkozásainak célja ezért az egészséges táplálkozás megkedveltetése volt. A foglalkozásokon a tapintás, szaglás, ízlelés útján szerezhettek tapasztalatot a gyümölcsökről és a zöldségfélékről. Az aktivitásokba a szülőket is bevontuk. Velük közösen gyümölcs- és zöldségnapokat szerveztünk, ahol a gyermekek ismeretlen gyümölcs- és zöldségfajtákkal is találkozhattal, és ezekből "egészségtányért" készíthettek. A feladatok között zöldség- és gyümölcsszobor készítése is szerepelt, melyeket a kiállítást követően közösen meg is kóstolhatták.
A tanításnak figyelembe kell vennie a tanulók fejlődési szükségleteit. A tanulónak aktívan részt kell vennie saját tanulási folyamatainak alakításában. A tanulót a közösség ügyeiben való aktív részvételre, a közösségért felelősséget érző polgárrá kell nevelni. Magát a projektmódszert Dewey tanítványa és követője, William Kilpatrick (1871-1965) dolgozta ki 1918-ban. Elterjedése a század első felére tehető. A projektmódszer jellegzetességei [ szerkesztés] A módszer a tanulók érdeklődésére, szükségleteire és a közös tevékenységre épít. Egyik fő jellegzetessége a résztvevők nagyfokú szabadsága, önállósága. A projektmódszer alkalmazásával kilépünk a hagyományos időbeosztásból és a tantárgyi keretekből. Az ismeretszerzés a különböző tevékenységek során alkotó módon történik. Nem a pedagógus adja át az ismereteket, hanem a tanulók szerzik meg azokat a tevékenységek során. Tanítás, ismeretátadás, ismeretfelhalmozás helyett a tanulás, az ismeretszerzés, és a képességfejlesztés kerül előtérbe. A projekt megvalósítása során a hangsúly az együttes munkálkodáson, egymás segítésén, elfogadásán, a kommunikációs készségek, technikák elsajátításán van.
Az óvó nénik, a dajka nénik valamint a szülők együttes összefogása által a gyerekek egy vidám, ismeretekben bővelkedő napot tudhatnak maguk mögött. Száz liba egy sorba, Mennek a nagy tóra, Elől megy a gúnár, Jaj, de begyesen jár! Gi-gá-gá! Megköszönjük mindenkinek, akik segítettek a projekt megvalósításában, a gyűjtőmunkában és az óvodásainkkal töltötték e szép napot!
